1、語(yǔ)言矯正，兒童口吃。有些小孩子大腦里并沒(méi)有口吃的概念也依然會(huì)有口吃的現(xiàn)象發(fā)生，這些都是正常的。
       a、兒童的言語(yǔ)功能還沒(méi)發(fā)育完善，說(shuō)話(huà)是大腦思維和發(fā)音器官共同作用下的結(jié)果，兒童尚在發(fā)育期，大腦思維的速度和發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性還有待磨合，有的孩子需要時(shí)間短一點(diǎn)，有的孩子需要時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，一般長(zhǎng)大一點(diǎn)都會(huì)自愈。
       b、兒童容易受身邊環(huán)境的影響。如果身邊有口吃的人，那么小孩子是很容易受影響的，我們每個(gè)人說(shuō)話(huà)都會(huì)發(fā)出頻率，口吃的頻率有別于正常人，那么孩子就較容易受這種不正常頻率的影響，所以很多人說(shuō)自己的口吃是跟別人學(xué)來(lái)的，其實(shí)不一定是那樣，可能只是因?yàn)檎f(shuō)跟別人學(xué)來(lái)的比較容易解釋?zhuān)鋵?shí)是無(wú)形中受到了影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
       c、如果長(zhǎng)大后依然沒(méi)有自愈，那么直到他意識(shí)到自己有口吃，并且注意到了這些對(duì)自己的影響且對(duì)其做出了一些負(fù)面的心理反應(yīng)而又沒(méi)有糾正好的時(shí)候，我們才能確認(rèn)他是一名口吃患者，那時(shí)再用治療口吃的方法來(lái)治療也不遲。

        2、語(yǔ)言矯正，對(duì)口吃的話(huà)，采取心理治療是較好的，不僅可以提升自信，同時(shí)也能改善因口吃而導(dǎo)致的恐懼心理和性格上的改變?？诔缘男睦碇委煼椒?，可以根據(jù)口吃恐懼癥患者的病理機(jī)制而采取不同的治療措施。
       言語(yǔ)流暢性訓(xùn)練，旨在調(diào)整說(shuō)話(huà)的方式，以防止發(fā)生口吃，或發(fā)生口吃時(shí)控制口吃以便使言語(yǔ)交際能夠進(jìn)行下去。比如發(fā)音法，包括放慢語(yǔ)速、誘導(dǎo)發(fā)音、輕柔發(fā)音、運(yùn)用氣流以及形成說(shuō)話(huà)的節(jié)律和韻律等技術(shù)。
        在掌握好這些發(fā)音技術(shù)后，口吃者可先以很慢的速度說(shuō)話(huà)，循序漸進(jìn)較后過(guò)渡到接近正常的語(yǔ)速。此外，將長(zhǎng)句子分?jǐn)啵淖冋f(shuō)話(huà)方式，跟讀訓(xùn)練等也是言語(yǔ)流暢性訓(xùn)練的重要內(nèi)容。言語(yǔ)流暢性訓(xùn)練雖不能消除導(dǎo)致口吃的體質(zhì)因素，也不能完全解決心理障礙問(wèn)題，但確是一項(xiàng)可行的、治標(biāo)的輔助療法，是行之有效的口吃語(yǔ)言矯正較簡(jiǎn)單方法。