語言離不開發(fā)音器官、聽覺器官和大腦功能的完善。發(fā)音器官無形態(tài)及功能異常，但得不到足夠訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致構(gòu)音障礙，出現(xiàn)構(gòu)音錯(cuò)誤、說話不清晰，使得別人聽不懂。嬰兒期，輔食引入不當(dāng)，口腔運(yùn)動(dòng)能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，就可能會(huì)影響寶寶今后咀嚼、吞咽能能力，以及舌頭運(yùn)動(dòng)不靈活，甚至影響孩子的正常發(fā)音，即非器質(zhì)性的構(gòu)音障礙。

 治療與發(fā)展的促進(jìn)方面，所謂的感覺統(tǒng)合治療是指引導(dǎo)孩子參與感覺統(tǒng)合的活動(dòng)，提供前庭平衡、關(guān)節(jié)本體感覺及觸覺等，使孩子能于成長(zhǎng)過程中，自然而然的學(xué)習(xí)，形成適當(dāng)與最佳的正常反應(yīng)。

前庭感覺訓(xùn)練

（一）滑板或是溜滑梯

(1)刺激前庭感覺、本體感覺。

(2)統(tǒng)合原始反射。

(3)協(xié)調(diào)視覺運(yùn)動(dòng)，增加平衡感覺。

(4)促進(jìn)姿勢(shì)控制、增加肌肉張力。

可采取俯臥姿、背臥姿、坐姿等姿勢(shì)，由斜坡上方往下滑行。

（二）搖擺木馬

(1)刺激前庭感覺。

(2)刺激本體感覺。

(3)促進(jìn)動(dòng)作計(jì)劃與兩側(cè)協(xié)調(diào)。

(4)增加肌肉張力

(1)坐(站、俯)在木馬上前、后左右搖擺。

(2)可邊搖晃邊丟球或沙包入筒子里。

（三）跳跳床

(1)刺激前庭感覺、本體感覺。

(2)增加肌力張力及粗大動(dòng)作。

(3)訓(xùn)練觸覺、促進(jìn)中樞統(tǒng)合能力。

以躺姿、坐姿或站立姿勢(shì)，在跳跳床上下彈動(dòng)。

（四）蕩秋千或者輪胎秋千

(1)促進(jìn)前庭感覺及平衡能力。

(2)增加肌肉張力及粗大動(dòng)作。

(3)促進(jìn)視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)及兩側(cè)協(xié)調(diào)。

(4)情緒穩(wěn)定。

以坐姿、站姿來搖擺秋千，有時(shí)可由他人協(xié)助。

注意事項(xiàng)

(1)須先讓兒童了解，不可突然做動(dòng)作。

(2)不可勉強(qiáng)，由孩童可接受的搖晃程度慢慢增加。

(3)對(duì)反應(yīng)較慢者，刺激其活潑性。

(4)對(duì)過動(dòng)兒童，抑制興奮性。

（五）手腳秋千

刺激前庭感覺、本體感覺。

兩人協(xié)助，一人抓住兒童雙手，另一人抓住雙腳，并左右搖擺。

（六）蹺蹺板板

(1)刺激前庭感覺、本體感覺。

(2)促進(jìn)平衡感、兩側(cè)協(xié)調(diào)與視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。

 (3)增進(jìn)韻律感與社會(huì)性。

（七）平衡板

(1)刺激前庭感覺、本體感覺。

(2)促進(jìn)平衡感。

(3)控制肌肉張力及促進(jìn)反射統(tǒng)合。

(4)促進(jìn)姿勢(shì)機(jī)轉(zhuǎn)。

以俯臥姿、仰臥姿、坐姿或站姿于平衡板上，由大人協(xié)助搖擺，或兒童自己以站姿移動(dòng)重心。