口吃矯正中心分析口吃形成的原因
自然事物的發(fā)展不僅有規(guī)律，而且也有兩個(gè)方面，這就是事物發(fā)展的必然性和偶然性。人具有語(yǔ)言天分，通過(guò)后天學(xué)習(xí)才能掌握語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種內(nèi)外因素，使得語(yǔ)言功能產(chǎn)生了不按照語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行語(yǔ)言行為的偶然現(xiàn)象。
言語(yǔ)功能活動(dòng)中有偶然現(xiàn)象，不按照語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行言語(yǔ)行為，即有形成口吃行為方式的必然性。外語(yǔ)天賦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的決定因素，但在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，受外在因素的影響會(huì)發(fā)生變化。在這種本能中，我們擁有了語(yǔ)言天賦，并沒(méi)有發(fā)揮出自然的語(yǔ)言行為，使語(yǔ)言功能活動(dòng)形成了口吃語(yǔ)言的行為方式，發(fā)展了口吃語(yǔ)言習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)始于嬰兒期，而幼兒期則是生理發(fā)展迅速的時(shí)期，語(yǔ)言天賦內(nèi)在因素也在不斷地發(fā)生著發(fā)展變化。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是的技能學(xué)習(xí)，不僅要經(jīng)歷感受、認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而且要經(jīng)歷在實(shí)踐中運(yùn)用的實(shí)踐過(guò)程。幼兒的生理發(fā)展需要一個(gè)逐步成長(zhǎng)的過(guò)程，語(yǔ)言功能的發(fā)揮與發(fā)展需要掌握在實(shí)踐中。幼兒生理性口吃和正?？诔缘谋憩F(xiàn)是比較弱的，思維活動(dòng)的理解能力比較弱。
孩子口吃
由于內(nèi)外部因素的存在與變化，使得兒童自然地發(fā)揮語(yǔ)言天賦存在著許多不確定因素，導(dǎo)致了兒童語(yǔ)言功能無(wú)法按照內(nèi)在規(guī)律自然地進(jìn)行語(yǔ)言行為。比如：我們認(rèn)識(shí)并了解事物的自然法則，當(dāng)別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們就知道它是錯(cuò)的。不了解事物的本質(zhì)和規(guī)律，就不可能知道別人的行為是對(duì)還是錯(cuò)，只能按照本能的內(nèi)在條件，按照本能的本性去發(fā)展。鑒于兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中客觀存在生理因素偏差，在感知、理解語(yǔ)言、感覺(jué)行為和體語(yǔ)行為方面產(chǎn)生偏差是不可避免的。
這有可能使自我意識(shí)形成自然語(yǔ)言意識(shí)而發(fā)生偏移，從而使語(yǔ)言功能按照自然語(yǔ)言行為方式進(jìn)行語(yǔ)言行為也會(huì)產(chǎn)生偏差。幼兒在語(yǔ)言功能上存在著不按語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言行為形成口吃語(yǔ)言行為方式的偶然性，口吃語(yǔ)言行為方式在語(yǔ)言意識(shí)的影響下發(fā)展口吃語(yǔ)言習(xí)慣的必然性。因此，事物發(fā)展過(guò)程中偶然出現(xiàn)的必然現(xiàn)象，也是我們對(duì)語(yǔ)言行為和口吃?xún)?nèi)在聯(lián)系的基本理解。