語(yǔ)言是人類(lèi)溝通和交流的主要工具，實(shí)際上語(yǔ)言障礙至今也沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)統(tǒng)一的定義，實(shí)際上語(yǔ)言本身的定義也不是很明確，語(yǔ)言不僅僅包括語(yǔ)音工具，肢體語(yǔ)言就是通過(guò)動(dòng)作“符號(hào)”進(jìn)行交流的，當(dāng)然還有文字符號(hào)，一般我們把固定的發(fā)音失誤稱(chēng)為構(gòu)音障礙，也是最常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙。

　　實(shí)際上正常的兒童剛出生時(shí)也可能發(fā)出準(zhǔn)確的語(yǔ)音，這是由于發(fā)音器官的功能達(dá)不到發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，而此時(shí)大腦的發(fā)育也處于初級(jí)階段，思維認(rèn)知能力有限，還無(wú)法讓我們產(chǎn)生想要說(shuō)話(huà)的念頭。隨著大腦的發(fā)育、思維認(rèn)知的發(fā)育，加上良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子漸漸開(kāi)始模仿發(fā)音，發(fā)音的鍛煉開(kāi)始了，一般正常人兒童還要經(jīng)過(guò)兩三年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)到發(fā)音的基本準(zhǔn)確，可見(jiàn)發(fā)音動(dòng)作對(duì)肌肉功能的要求要比手指抓握等精細(xì)動(dòng)作還要更精細(xì)。

　　可見(jiàn)，說(shuō)話(huà)需要有兩個(gè)先決條件：一個(gè)發(fā)音器官的功能達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是思維認(rèn)知發(fā)展到一定程度。

　　而語(yǔ)言障礙也大多發(fā)生在這兩點(diǎn)上，比如先天腭裂會(huì)導(dǎo)致發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)不完整，自然達(dá)不到準(zhǔn)確的發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)力障礙由于長(zhǎng)期聽(tīng)不到或聽(tīng)不清導(dǎo)致根本不會(huì)說(shuō)話(huà)或者學(xué)會(huì)了不清楚的發(fā)音導(dǎo)致發(fā)音器官的功能達(dá)到不發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，此外，還有一些腦疾病或損傷導(dǎo)致的神經(jīng)及運(yùn)動(dòng)功能障礙或智力認(rèn)識(shí)等方面的障礙，很多語(yǔ)言障礙導(dǎo)致發(fā)音器官無(wú)法達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)影響理解認(rèn)知能力，從而在語(yǔ)言理解和表達(dá)上都產(chǎn)生影響。

　　導(dǎo)致語(yǔ)言障礙的因素多種多樣給語(yǔ)言障礙矯正帶來(lái)了很大的困難，以至于這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展一直比較緩慢，何玲教授通過(guò)多年努力研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，終于填補(bǔ)了語(yǔ)音病理學(xué)的空白，攻克了語(yǔ)言障礙矯正的種種難題。

　　語(yǔ)言矯正需要先進(jìn)行語(yǔ)音檢查，根據(jù)障礙者的具體發(fā)音情況進(jìn)行語(yǔ)音病理學(xué)分析，找到發(fā)生原因并制定科學(xué)合理的矯正方案，矯正過(guò)程中也需要時(shí)刻關(guān)注語(yǔ)言障礙者的具體矯正情況進(jìn)行調(diào)整，此外很多語(yǔ)言障礙者都伴隨著不同程度的心理問(wèn)題，也給矯正過(guò)程帶來(lái)了很大的障礙，這就需要心理學(xué)的支持，總之，在語(yǔ)言障礙矯正領(lǐng)域，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是必不可少的。