L”音的發(fā)音原理是舌尖上翹，氣流從舌頭兩邊發(fā)出， 嬰兒舌系帶比較短，張口時(shí)舌尖不能上翹形成一定的弧度，舌頭的活動(dòng)不靈活，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)，所以在學(xué)話的過(guò)程中很容易養(yǎng)成不良的語(yǔ)言習(xí)慣。在舌的發(fā)育過(guò)程中，舌系帶逐漸向舌根部退縮，正常兒童2歲以后舌尖才逐漸遠(yuǎn)離舌系帶。但是不良的語(yǔ)言習(xí)慣已經(jīng)成型，發(fā)音時(shí)候各個(gè)發(fā)音器官肌肉的協(xié)調(diào)性已經(jīng)默認(rèn)這一錯(cuò)誤信息。所以導(dǎo)致長(zhǎng)大后依然是“L”音說(shuō)不清楚。
 　“L”音不準(zhǔn)在長(zhǎng)春陽(yáng)光語(yǔ)言矯正培訓(xùn)學(xué)校完全可以矯正好的。只要積極配合。最快的3---5天就可以很清楚的說(shuō)與 “L”相關(guān)的字，如“老”“來(lái)”“拉”“落”“林”“里”等。

　語(yǔ)言矯正前檢查主要包括一般檢查和特殊檢查二個(gè)方面的內(nèi)容。
 
　　一般檢查：①智力檢查：通過(guò)特定的儀器和方法檢查還兒是否存在智力障礙，是否屬正常智能，排除先天性愚型兒和智力障礙的患兒。②聽(tīng)力檢查：患兒的聽(tīng)力功能與其語(yǔ)音功能存在著密切的關(guān)系，聽(tīng)力功能障礙嚴(yán)重影響其語(yǔ)音功能的發(fā)揮。因此，我們必須通過(guò)聽(tīng)力檢測(cè)器來(lái)測(cè)定患兒雙耳的聽(tīng)力功能，排除其功能障礙而造成的語(yǔ)音影響。③直視下觀察腭部傷口的愈合情況，有無(wú)穿孔、瘢痕情況和鼻腔間隙的大小等，這些方面與其語(yǔ)音的清晰性存在著密切的關(guān)系。④直觀下觀察軟腭的運(yùn)動(dòng)情況，如發(fā)“a”音時(shí)的軟腭活動(dòng)度以及腭咽閉合情況。⑤下頜、上下唇和舌的運(yùn)動(dòng)功能檢查：下頜、唇和舌的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)是發(fā)音的重要環(huán)節(jié)，觀察患者發(fā)[i]音時(shí)是否有下頜前伸的不良習(xí)慣；囑有唇腭裂的患者，作唇向兩側(cè)及前后方向運(yùn)動(dòng)，觀察是否有直接影響發(fā)音的音素；通過(guò)伸舌及舌的上下和左右運(yùn)動(dòng)來(lái)判斷舌尖形態(tài)和舌系帶的長(zhǎng)度等，判斷影響語(yǔ)音功能恢復(fù)的附加因素。
 
　　 特殊檢查：①語(yǔ)音清晰度的測(cè)定：a.用腭裂語(yǔ)音字表（表1）測(cè)定，讓患兒拼讀字表中共30個(gè)字，3個(gè)為一組，計(jì)其語(yǔ)音清晰度的百分?jǐn)?shù)。b.用漢語(yǔ)拼音字母測(cè)定，讓患兒拼讀上海翻譯出版社出版的兒童學(xué)拼音教材中的字母表，了解其基礎(chǔ)發(fā)音，記錄出元音情況和輔音發(fā)音情況。c.進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練前后的發(fā)音錄音。