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常見問題
我們有必要學(xué)習(xí)一些簡單的家庭語言矯正方法
來源：www.belizerealtyservices.com 發(fā)布時(shí)間：2024年05月24日
在生活中，只要仔細(xì)觀察聽覺障礙、智力遲鈍、自閉癥、學(xué)習(xí)和其他障礙兒童的言語行為，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些兒童有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即他們都有不同程度的言語缺陷。
例如：
有的孩子說話時(shí)鼻音很重，龍、濃、喉、用等字發(fā)音時(shí)鼻音特別重以致含糊不清。
有些孩子有一些特定的聲母l/n、D/T不分，把奶奶說成腦腦。
所有的字都很含糊，吐字的發(fā)音和普通孩子有很大的不同。
有些孩子快5歲了，表達(dá)事物的能力很低，不僅詞匯積累少，而且語言思維也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。
在更嚴(yán)重的情況下，聽覺障礙兒童和自閉癥兒童甚至根本沒有口頭表達(dá)能力。
他們都是語言障礙兒童，他們的語言學(xué)習(xí)遇到了普通人無法想象的困難！
作為孩子的一任老師，家長有責(zé)任為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語言訓(xùn)練環(huán)境。同時(shí)，要花耐心逐步體驗(yàn)教學(xué)矯正。同時(shí)，有必要學(xué)習(xí)一些簡單的家庭語言矯正方法。
營造語言訓(xùn)練環(huán)境：
1、從視覺角度看，環(huán)境設(shè)置了多種顏色差異較大的物體，引起了兒童的注意。
2、從聽覺上看，考慮各種音效玩具或物體，吸引兒童，刺激兒童感覺器官。
3、考慮到觸覺，多設(shè)置適合這個(gè)年齡段的文具作為教學(xué)輔助道具，吸引孩子的興趣。
自我語言矯正及初級語言訓(xùn)練方法：
1、先呼吸后發(fā)聲，故意在行為中加入口吐氣的動(dòng)作，在訓(xùn)練中反復(fù)示范，及時(shí)給予積極的強(qiáng)化，如贊美糖果等。只有這樣，我們才能順利地進(jìn)行聲音訓(xùn)練。
2、很難讓孩子快速學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音?？梢詮哪７乱恍┐蟮纳眢w動(dòng)作開始，逐漸過渡到模仿口型發(fā)音。對于特殊訓(xùn)練過程中偶然正確的發(fā)音，要立即給予物質(zhì)鼓勵(lì)和感官刺激，逐步增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。
3、從簡單的單音節(jié)開始，模仿實(shí)際項(xiàng)目的名稱，逐漸過渡到雙音節(jié)，較好選擇孩子感興趣的食物或玩具，學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞可以增加肢體語言。
4、分析兒童語言能力問題的幾種表現(xiàn)，并對兒童進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。比如讓孩子按要求說句子，從單詞到重疊短語，比如爸爸媽媽，逐漸過渡到多短語。過度到多短語時(shí)，要特別注意加入漢語語調(diào)的訓(xùn)練，一聲二聲三聲四聲 ,還有一個(gè)輕聲。
5、從模仿到簡單回答，開始進(jìn)入個(gè)人思維干預(yù)模式，可以訓(xùn)練孩子聽教練讀句子或文章，然后正確模仿和重復(fù)，然后設(shè)置上下文，讓孩子可以使用書籍或日常場景訓(xùn)練他的回答能力，現(xiàn)階段使用上下文環(huán)境從視覺、聽覺、觸覺干預(yù)。
例如：
有的孩子說話時(shí)鼻音很重，龍、濃、喉、用等字發(fā)音時(shí)鼻音特別重以致含糊不清。
有些孩子有一些特定的聲母l/n、D/T不分，把奶奶說成腦腦。
所有的字都很含糊，吐字的發(fā)音和普通孩子有很大的不同。
有些孩子快5歲了，表達(dá)事物的能力很低，不僅詞匯積累少，而且語言思維也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。
在更嚴(yán)重的情況下，聽覺障礙兒童和自閉癥兒童甚至根本沒有口頭表達(dá)能力。
他們都是語言障礙兒童，他們的語言學(xué)習(xí)遇到了普通人無法想象的困難！
作為孩子的一任老師，家長有責(zé)任為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語言訓(xùn)練環(huán)境。同時(shí)，要花耐心逐步體驗(yàn)教學(xué)矯正。同時(shí)，有必要學(xué)習(xí)一些簡單的家庭語言矯正方法。
營造語言訓(xùn)練環(huán)境：
1、從視覺角度看，環(huán)境設(shè)置了多種顏色差異較大的物體，引起了兒童的注意。
2、從聽覺上看，考慮各種音效玩具或物體，吸引兒童，刺激兒童感覺器官。
3、考慮到觸覺，多設(shè)置適合這個(gè)年齡段的文具作為教學(xué)輔助道具，吸引孩子的興趣。
自我語言矯正及初級語言訓(xùn)練方法：
1、先呼吸后發(fā)聲，故意在行為中加入口吐氣的動(dòng)作，在訓(xùn)練中反復(fù)示范，及時(shí)給予積極的強(qiáng)化，如贊美糖果等。只有這樣，我們才能順利地進(jìn)行聲音訓(xùn)練。
2、很難讓孩子快速學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音?？梢詮哪７乱恍┐蟮纳眢w動(dòng)作開始，逐漸過渡到模仿口型發(fā)音。對于特殊訓(xùn)練過程中偶然正確的發(fā)音，要立即給予物質(zhì)鼓勵(lì)和感官刺激，逐步增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。
3、從簡單的單音節(jié)開始，模仿實(shí)際項(xiàng)目的名稱，逐漸過渡到雙音節(jié)，較好選擇孩子感興趣的食物或玩具，學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞可以增加肢體語言。
4、分析兒童語言能力問題的幾種表現(xiàn)，并對兒童進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。比如讓孩子按要求說句子，從單詞到重疊短語，比如爸爸媽媽，逐漸過渡到多短語。過度到多短語時(shí)，要特別注意加入漢語語調(diào)的訓(xùn)練，一聲二聲三聲四聲 ,還有一個(gè)輕聲。
5、從模仿到簡單回答，開始進(jìn)入個(gè)人思維干預(yù)模式，可以訓(xùn)練孩子聽教練讀句子或文章，然后正確模仿和重復(fù)，然后設(shè)置上下文，讓孩子可以使用書籍或日常場景訓(xùn)練他的回答能力，現(xiàn)階段使用上下文環(huán)境從視覺、聽覺、觸覺干預(yù)。
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