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• 08 2022 03

  語(yǔ)言發(fā)育遲緩-拼音發(fā)音矯正訓(xùn)練小技巧

  語(yǔ)言發(fā)育遲緩-拼音發(fā)音矯正訓(xùn)練小技巧 如果能運(yùn)用相應(yīng)方法讓受訓(xùn)者把這6個(gè)元音發(fā)得響亮、干凈、好聽(tīng)，那么將為讀好字音詞句奠定了基礎(chǔ)。

• 17 2022 02

  語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

  語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？ 蘭天語(yǔ)言矯正中心語(yǔ)言矯正專(zhuān)家經(jīng)常遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題：我的孩子比同齡的孩子說(shuō)話晚有什么不好的影響嗎？有必要進(jìn)行語(yǔ)言恢復(fù)訓(xùn)練嗎？不要干涉孩子的說(shuō)話能力，對(duì)吧？

• 18 2022 01

  語(yǔ)言矯正這一看起來(lái)慢而又不容易復(fù)發(fā)的方法仍然是大多數(shù)人的選擇。

  語(yǔ)言矯正這一看起來(lái)慢而又不容易復(fù)發(fā)的方法仍然是大多數(shù)人的選擇。 一提起口吃，我們就必然會(huì)想到磕磕絆絆的語(yǔ)言狀態(tài)，以及影視劇中某些帶有口吃問(wèn)題的角色?？诔允俏覀冏钍煜さ恼Z(yǔ)言障礙，即使是大舌頭的知曉度和受關(guān)注也不如它高。又正因?yàn)槿绱?，原本就是人們?xí)慣了的語(yǔ)言問(wèn)題反而沒(méi)有得到重視。

• 11 2022 01

  言語(yǔ)發(fā)展遲緩訓(xùn)練技巧

  語(yǔ)文能力會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí).認(rèn)知發(fā)展.社交情緒，無(wú)論幼兒的語(yǔ)言問(wèn)題是什么引起的，如能盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡早進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練，就可以盡可能減少障礙。對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幼兒來(lái)說(shuō)，早期開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練是有效的應(yīng)對(duì)方法。

• 02 2021 11

  語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法如何進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練？

  建議：語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練法對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)確實(shí)很重要，尤其是對(duì)于語(yǔ)言障礙患者，很多人認(rèn)為語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程很簡(jiǎn)單。其實(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，但是理解清楚就相當(dāng)復(fù)雜了。

• 26 2021 10

  如果我L和n分不清怎么辦？

  語(yǔ)言矯正中心的專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，L和N往往是兒童語(yǔ)言發(fā)展中容易出錯(cuò)的聲母之一。如果孩子不在一年級(jí)，應(yīng)該盡快咨詢專(zhuān)家進(jìn)行訓(xùn)練和康復(fù)方法。否則，如果他上了一年級(jí)之后，這兩個(gè)音都發(fā)不清楚，很容易被同齡人取笑，這樣會(huì)大大傷害孩子的自尊心，大大降低語(yǔ)言矯正的效果，延長(zhǎng)語(yǔ)言矯正的時(shí)間。

• 20 2021 10

  重慶哪家語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)好？

  關(guān)鍵是盡可能延長(zhǎng)兩個(gè)人之間的交流。面對(duì)一個(gè)生氣難相處的孩子并不容易，但如果你能忍住不快速滿足他的愿望，就能激發(fā)出有價(jià)值的溝通實(shí)踐，這種實(shí)踐會(huì)一直陪伴著孩子。你可能覺(jué)得在這樣的孩子心情下練習(xí)是沒(méi)有用的，但實(shí)際上結(jié)果恰恰相反。人在精神飽滿的時(shí)候?qū)W習(xí)好，沒(méi)有什么比渴望更能激發(fā)人的努力。因此，你拖延滿足孩子需求的時(shí)間越長(zhǎng)，孩子花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間就越長(zhǎng)，效果持續(xù)的時(shí)間也就越長(zhǎng)。

• 03 2021 05

  語(yǔ)言矯正目標(biāo)行為訓(xùn)練順序的安排

  語(yǔ)言能力可以影響兒童的學(xué)習(xí)、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)情緒。無(wú)論是什么原因?qū)е潞⒆拥恼Z(yǔ)言出現(xiàn)問(wèn)題，如果能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練，就能盡量把障礙降到低。對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育緩慢的孩子，盡早進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是有效的應(yīng)對(duì)方式。 培訓(xùn)原則： 根據(jù)評(píng)估結(jié)果，兒童的年齡、障礙程度制定合理的目標(biāo)。學(xué)習(xí)愉快，情境有意義，生活和內(nèi)容靈活，培訓(xùn)師安排足夠的機(jī)會(huì)讓孩子反復(fù)練習(xí)，并給予積極的反饋。 目標(biāo)行為訓(xùn)練順序的安排； 1.首先考慮的是孩子的溝通情況和溝通功能； 2.目標(biāo)的選擇應(yīng)優(yōu)先考慮提高兒童作為溝通伙伴的溝通效率； 3.在當(dāng)前兒童語(yǔ)言能力發(fā)展水平下，增加成功交流的機(jī)會(huì)； 4.觀察孩子在情境中的溝通技巧，找出溝通失敗的地方，這是下一步的目標(biāo)； 5.考慮發(fā)展和交流情況的需要。 培訓(xùn)內(nèi)容： 首先，語(yǔ)言前訓(xùn)練 1.注意力訓(xùn)練：選擇孩子感興趣的強(qiáng)化，促進(jìn)孩子對(duì)事物的注意力和后續(xù)訓(xùn)練(例如：孩子喜歡球，教

• 14 2021 04

  重語(yǔ)言矯正中心分析構(gòu)音障礙發(fā)生原因

  重語(yǔ)言矯正中心分析構(gòu)音障礙發(fā)生原因

• 30 2021 03

  語(yǔ)言遲緩是自閉癥嗎

  很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題：我的孩子多大了，但是他還是不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)發(fā)單詞。是語(yǔ)言發(fā)育遲緩嗎？還是自閉癥？甚至有些家長(zhǎng)急著去醫(yī)院，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。所以今天，我們將帶領(lǐng)你了解語(yǔ)言發(fā)育遲緩和自閉癥，并學(xué)習(xí)如何區(qū)分它們之間的異同！