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家長要把握和把握孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期
來源：www.belizerealtyservices.com 發(fā)布時間：2024年03月30日
科學(xué)研究表明，2～4歲是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期。一旦錯過了關(guān)鍵時期，就會成為一些心理缺陷，帶來不可挽回的后果。這就是著名的“印度狼童”。
辛格博士雖然花了很多精力恢復(fù)語言和人性，但還是收效甚微。因此，家長要把握和把握孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)孩子的語言能力。
注意語言與思維的關(guān)系
語言現(xiàn)象是一個完整的信息輸入、處理和輸出過程。在人們“聽”的過程中，語言只以聲音的形式存在，作為一個信號刺激人們的聽覺器官，它只是一個輸入信號，本身毫無意義。
當(dāng)人們“理解”它的意思時，它就會成為一種真正的語言，作為二個信號，刺激和作用于大腦聽覺語言中心。“說話”是人們在思維的基礎(chǔ)上，通過發(fā)音器官輸出他們想要表達(dá)的意思，并不斷調(diào)整他們的思維。
語言和思維是相互依存的。兒童在游戲過程中自言自語是兒童通過外部語言進(jìn)行思維的具體表現(xiàn)。
在培養(yǎng)兒童語言能力的過程中，父母應(yīng)注意將語言的音形外殼與自己的語義相結(jié)合，否則“鸚鵡學(xué)舌”的訓(xùn)練不僅不能促進(jìn)兒童思維的發(fā)展，而且會使他長期厭學(xué)。
有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練
很多家長在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語言能力時，往往缺乏計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。有些家長在孩子學(xué)語言的時候，為了逗孩子玩，經(jīng)常教他說話。當(dāng)孩子二三歲的時候，他們錯誤地認(rèn)為孩子長大了自然會說話，放棄，從而錯過了孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。
因此，家長要注意有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語言能力，不能拔苗助長，急于求成，不能忽視。
口吃者口吃的原因有很多，主要有以下原因：
1、有意模仿
這是口吃形成常見的原因之一。小時候，我接觸或?qū)W習(xí)過有口吃障礙的人。
2、過度關(guān)注兒童語言、不正確提醒和消極心理暗示。
在語言學(xué)習(xí)過程中，由于兒童內(nèi)部思維語言發(fā)展相對敏捷，外部語言表達(dá)發(fā)展相對緩慢，語言經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)、口吃等現(xiàn)象。
3、內(nèi)外語言發(fā)育不平衡
研究發(fā)現(xiàn)，在語言學(xué)習(xí)過程中，幾乎每個孩子都有一個語言不流暢的階段，通常發(fā)生在1-5歲左右。
辛格博士雖然花了很多精力恢復(fù)語言和人性，但還是收效甚微。因此，家長要把握和把握孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)孩子的語言能力。
注意語言與思維的關(guān)系
語言現(xiàn)象是一個完整的信息輸入、處理和輸出過程。在人們“聽”的過程中，語言只以聲音的形式存在，作為一個信號刺激人們的聽覺器官，它只是一個輸入信號，本身毫無意義。
當(dāng)人們“理解”它的意思時，它就會成為一種真正的語言，作為二個信號，刺激和作用于大腦聽覺語言中心。“說話”是人們在思維的基礎(chǔ)上，通過發(fā)音器官輸出他們想要表達(dá)的意思，并不斷調(diào)整他們的思維。
語言和思維是相互依存的。兒童在游戲過程中自言自語是兒童通過外部語言進(jìn)行思維的具體表現(xiàn)。
在培養(yǎng)兒童語言能力的過程中，父母應(yīng)注意將語言的音形外殼與自己的語義相結(jié)合，否則“鸚鵡學(xué)舌”的訓(xùn)練不僅不能促進(jìn)兒童思維的發(fā)展，而且會使他長期厭學(xué)。
有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練
很多家長在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語言能力時，往往缺乏計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。有些家長在孩子學(xué)語言的時候，為了逗孩子玩，經(jīng)常教他說話。當(dāng)孩子二三歲的時候，他們錯誤地認(rèn)為孩子長大了自然會說話，放棄，從而錯過了孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。
因此，家長要注意有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語言能力，不能拔苗助長，急于求成，不能忽視。
口吃者口吃的原因有很多，主要有以下原因：
1、有意模仿
這是口吃形成常見的原因之一。小時候，我接觸或?qū)W習(xí)過有口吃障礙的人。
2、過度關(guān)注兒童語言、不正確提醒和消極心理暗示。
在語言學(xué)習(xí)過程中，由于兒童內(nèi)部思維語言發(fā)展相對敏捷，外部語言表達(dá)發(fā)展相對緩慢，語言經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)、口吃等現(xiàn)象。
3、內(nèi)外語言發(fā)育不平衡
研究發(fā)現(xiàn)，在語言學(xué)習(xí)過程中，幾乎每個孩子都有一個語言不流暢的階段，通常發(fā)生在1-5歲左右。
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